3TA,TB,TC
DISCIPLINA: MATEMÁTICA - PROFº
LOURIVAL
DISCIPLINA: FÍSICA
PROFº RONALDO
Nome:
Série
EXERCÍCIOS PROPOSTOS:
01- Calcular a tensão elétrica U
que um circuito ligado a um ventilador de resistência de R = 10 Ω e corrente de
I = 20 A
02- Calcular a corrente elétrica I
que um circuito ligado a um ventilador de resistência de R = 40 Ω e
tensão elétrica de U = 160 Volts
03- Calcular a resistência
elétrica R que um circuito ligado a uma lâmpada de corrente de I = 20 A e
tensão de U = 200 V
04- Calcular a tensão elétrica U
de um circuito ligado a um chuveiro de resistência R = 110 Ω e corrente
elétrica de I = 2 A
DISCIPLINA: QUÍMICA PROFª MARIA
DO CARMO
E.E.
ROMEU MONTORO
DISCIPLINA:
QUÍMICA - 3ºTA TB e TC | PROFª MARIA DO CARMO
Alcanos
Os alcanos são hidrocarbonetos que
apresentam apenas ligações simples e cadeias abertas, ou seja, são saturados e
acíclicos. Esses compostos também são chamados de hidrocarbonetos parafínicos
ou parafinas. A fórmula geral dos alcanos é CnH2n+2.
Nomenclatura
dos Alcanos
A
União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC) criou uma nomenclatura
oficial para os alcanos que segue uma regra fixa estabelecida:
Regra
1: Determine a cadeia principal e seu nome (cadeia principal é a maior
seqüência de átomos de carbono);
Regra
2: Escolha o prefixo de acordo com o número de carbonos, sendo que:
1
carbono -
MET
6 carbonos - HEX
2
carbonos - ET
7 carbonos - HEPT
3
carbonos - PROP
8
carbonos - OCT
4
carbonos -
BUT
9 carbonos - NON
5
carbonos - PENT
10
carbonos - DEC
Nomenclatura
A
nomenclatura dos alcanos é dada da seguinte forma:
PREFIXO
+ INFIXO + SUFIXO
O
prefixo indica a quantidade de carbonos na cadeia principal.
O
infixo é dado pelo termo "an", que representa as ligações simples. O
sufixo é dado pela letra "o", o qual indica o composto
hidrocarboneto.
Em
resumo, para demonstrar que o composto é um alcano, é acrescido a terminação
"ano".
Exemplo:
H3C-CH2-CH3 (Propano)
Alcanos
ramificados
Quando
trata-se de alcanos ramificados, as ramificações também devem ser indicadas.
As
ramificações dos alcanos podem ser simples como resultado da retirada de um
átomo de hidrogênio.
O
nome das ramificações deriva do alcano correspondente, trocando o sufixo
"ano" por "il" ou "ila". Por isso, eles são
chamados de radicais alquilos.
Química
Orgânica - Nomenclatura de alcanos ramificados >
Exemplos:
CH4 (Metano):
Se um átomo de hidrogênio for retirado, transforma-se em CH3 (metil).
Exercícios:
1) Dê o nome dos Hidrocarbonetos:
a) H3C-CH2-CH2-CH3
b) H3C-CH-CH2-CH2-CH3
|
CH3
c) H3C-CH2-CH-CH-CH3
| |
CH3 CH3
d) H3C-CH-CH2-CH2-CH-CH3
|
|
CH3
CH3
e) H3C-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3
DISCIPLIA:
HISTORIA - PROFª CARLOS ANDRÉ - 3TC
( OBS. Somente
os alunos do 3tC , realizam ESSAS as atividades)
Escola Estadual Romeu Montoro
Disciplina de História
Turma 3º TC
Devolutiva e explicação referente
atividade da aula anterior leitura de imagem e tradução de texto para a Língua Portuguesa.
A expressão pode ser traduzida como
¨ Adeus velho amigo ¨, que no caso é o vavalo de quem o soldado está se
despedindo.
Ao fundo vemos um oficial chamando
o soldado e, talvez, ordenando que ele saia da área de risco.
Red Star, ou seja, estrela
vermelha, foi uma entidade se,emlhante a Cruz Vermelha que conhecemos hoje, e
dá assistência a regiões de conflito.
Porém, a ¨Estrela vermelha¨
era uma assistência médica prestada à veterinária.
Questões com consulta ao texto.
1 – Quais foram os dois
grandes blocos que formaram-se antes do início da Grande Guerra ?
2 –
A Tríplice Aliança era formada por quais países ?
3 - A
Tríplice Entente era formada por quais países ?
4 – Qual foi a
justificativa que serviu de estopim para o início da Primeira Guerra Mundial de
acordo com o texto ?
DISCIPLINA: GEOGRAFIA - PROFª
IVANETE
Roteiro de Atividades
Nome do (a) professor (a):
Ivanete
Disciplina: Geografia
Aluno(a)
Ano/Série: : 3 ano
Link da videoaula:
Conteúdo a ser desenvolvido:
Poluição: no Ar, na Agua e no Solo
Habilidades estruturante a serem
desenvolvidas:
Identificar como as ações humanas
podem influenciar no surgimento dos fenômenos naturais.
Orientação da atividade:
1-Assinale apenas a alternativa que
apresenta características referentes ao fenômeno inversão térmica:
a) Fenômeno climático que ocorre
nos centros urbanos, principalmente em cidades com elevado grau de urbanização,
nas quais as temperaturas aumentam bastante se comparadas às das zonas rurais.
b) Fenômeno no qual há aumento da
temperatura do planeta em decorrência da retenção do calor por alguns gases
presentes na atmosfera.
c) Fenômeno atmosférico comum nos
centros urbanos industrializados no qual o ar frio é impedido de circular por
uma camada de ar quente, alterando as temperaturas.
d) Fenômeno causado pela poluição
atmosférica, principalmente em decorrência da queima de combustíveis fósseis,
causando graves problemas ambientais e nas cidades.
2-A destruição da camada de ozônio
é um problema muito preocupante, pois essa região da estratosfera possui um
papel importante na absorção de grande parte da radiação ultravioleta (UV) do
Sol, que poderia causar grandes danos aos humanos. Entre esses danos, podemos
apontar, exceto:
a) Câncer de pele.
b) Osteoporose.
c) Envelhecimento precoce da pele.
d) Redução da eficiência do sistema
imunológico.
e) Catarata.
3-A contaminação da água é
responsável pela morte de várias pessoas anualmente, principalmente crianças
menores de cinco anos de idade. Analise as alternativas a seguir e marque a
única que não se refere a uma medida que pode reduzir as mortes por causa de
ingestão de água contaminada.
a) Filtrar a água sempre antes de
beber.
b) Garantir rede de esgoto para
todas as famílias.
c) Não lançar esgoto em ambientes
aquáticos.
d) Sempre que possível, aproveitar
a água da chuva para fins potáveis.
e) Garantir o fornecimento de água
tratada.
4-Em 2015, o Brasil sofreu com um
grande desastre ecológico provocado pelo rompimento da barragem de rejeitos da
empresa Samarco. Os rejeitos atingiram o Rio Doce, causando grande destruição
ambiental e afetando diretamente a vida dos pescadores da região. Muitos peixes
morreram após o acidente, principalmente, em virtude do(a):
a) aumento de nutrientes na água.
b) morte de algas.
c) dificuldade de captar oxigênio.
d) processo de eutrofização.
e) chegada de novas espécies
invasoras.
5-O lançamento de esgoto na água é
prejudicial porque causa o aumento de nutrientes e do número de algas. O
aumento desses organismos forma uma camada que prejudica a entrada de luz solar
e, consequentemente, afeta o processo de fotossíntese. Essa ocorrência, que
desencadeia a morte de vários organismos, é conhecida como:
a) intemperismo.
b) eutrofização.
c) bioacumulação.
d) reprodução.
e) fertilização.
DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFº
RENAN
Atividade de Filosofia
Atividade II
Professor: Renan Oliveira de Aguiar
A atividade a ser realizada deve
ser feita em uma redação que utilize ao menos uma página do caderno
universitário ou através de 350 palavras pelos programas eletrônicos de texto.
Objetivos -
Tendo em mente a falta de comunicação que impera entre as instituições públicas
e os cidadãos que a produzem e dela dependem é que tal atividade foi pensada.
Com o fim de pesquisar e refletir sobre o alcance das funções sociais da escola
e os limites aos quais ela está submetida, tomando a própria experiencia como
base e reportagens como argumento, a produção do texto visa, neste momento,
obter não só o ganho da nota, mas também compreender as dificuldades
enfrentadas neste instante de incertezas trabalhistas, educacionais, sociais e
tantas outras.
O mundo
atravessa um período de forte desemprego e desigualdades crescentes em virtude
da crise de saúde que se estende também pelo país. A pandemia causada pelo
vírus Sars-Cov2, responsável pela doença conhecida como Covid-19, paralisou o
mundo, oportunidades de emprego são cessadas, desigualdades sociais se ampliam
e os diversos campos da vida acabam comprometidos. No Brasil, até a segunda semana
do mês de maio, nenhum estado da federação mantinha a normalidade escolar.
Aulas apenas remotamente ou através de um material de apoio.
Tendo em vista essa realidade, o
Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM – encontra-se no centro de uma questão de
forte apelo nacional, o adiamento da data de sua realização, que depende de
incertezas relacionadas às consequências da pandemia. As limitações sociais dos
estudantes se ampliam na inacessibilidade escolar, efeito colateral necessário
à contenção do vírus.
Diante das dificuldades citadas no
texto e nas reportagens que devem ser lidas através do link no fim deste
enunciado, reflita sobre nossa própria existência em meio à sociedade neste
momento.
Observando seu meio social e sua
própria realidade, você acredita que o Exame Nacional do Ensino Médio deveria
de fato ser adiado? Como você vê o esforço das autoridades na resolução das
questões relacionadas ao Enem e à saúde neste momento da História?
Disserte sobre o tema com base na
sua experiência, tendo em vista também as reportagens abaixo:
Apesar da
paralisação de aulas provas serão realizadas em novembro; as inscrições começam
na próxima semana e estudantes apontam desafios de se preparar em meio ao
avanço da pandemia
Do acesso precário à internet a
problemas familiares, dificuldades dos estudantes são muitas. Desde que a
quarentena teve início no Estado de São Paulo, um cenário de incertezas pairou
sobre pais, alunos e professores
DISCIPLINA: PORTUGUÊS - PROFº MAURÍCIO
E PROFª ROSILENE
Atividades de português (3TA,3TB,3TC)
Prof. Maurício Telis.
Estudo do texto :
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da terra ,com certeza seus
tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente,
tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais . Essas são as
palavras de um renomado cientista
americano.
Apesar dos avanços obtidos ,a população ainda não descobriu os valores
fundamentais da existência .
O que chamamos orgulhosamente de civilização , nada mais é do
que uma agressão às coisas naturais . A grosso modo , a tal
civilização, significa a devastação das florestas , a
poluição dos rios , o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do
ar. O que chamamos de progresso , não passa de uma degradação
deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo , uma
autêntica guerra contra a natureza.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Estudo do texto
1) consoante o texto , o cientista está preocupado
com :
A) ( ) a vida do planeta.
B) ( ) a qualidade do espaço aéreo .
C) ( ) o que pensam os
extraterrestres.
D) ( ) o seu privilégio no mundo.
E) ( ) os seres do outro planeta.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Para o autor , é humanidade :
A) ( ) demonstrou ser muito
inteligente.
B) ( ) ouve as palavras do
cientista.
C) ( ) age contra a sua própria
existência.
D) ( ) preserva os recursos naturais.
E) ( ) valoriza uma existência
sadia.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3 ) De maneira como o assunto é
tratado no texto, é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:
A) ( ) a destruiçao é inevitãvel.
B) ( ) a civilzação está destruindo.
C) ( ) a humanidade preserva a sua
existência.
D) ( ) as guerras são o principal
agente da destruição.
E) ( ) os recursos para mantê -lo não
são suficientes.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4) A afirmação : " Essas são
palavras de um renomado cientista americano " , quer
dizer que o cientista é :
A) ( ) inimigo.
B) ( ) velho.
C) ( ) estranho.
D) ( ) famoso.
E) ( ) desconhecdo.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5)
se o homem cuidar da natureza -----------mais saúde .
A forma que completa a frase é :
A) ( ) teve.
B) ( ) tivera.
C) ( ) têm.
D) ( ) tinha.
E) ( 0 terá.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividades de gramática.
!) classifique as orações coordenadas
sindéticas:
A) tomou café e foi à escola.
B) não estudou, logo irá
mal na prova.
C) diga agora ou cale -se para
sempre.
D) vou embora, que cansei de
esperà -lo.
E) não foi convidado para ir à festa, contudo fui
assim mesmo.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
"OBS"
Orações
coordenadas sindética
1) Aditivas :
ideia de soma ( adição ).
2) Adversativas : ideia de
adversidade ( oposição ).
3) Alternativas : ideia
alternância ( alternativa ).
4) Conclusivas : ideia de
concluão.
5) Explicativa : ideia de
explicação.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Boa sorte !
DISCIPLINA:INGLÊS - PROFª
ROSILENE
AULA DE INGLÊS ENSINO
MÉDIO EJA ( 3Termos)
Prof.Rosilene
Assista
o vídeo desta aula de Inglês, no link abaixo e em seguida, faça uma análise
reflexiva em seu caderno, fotografe e envie por e-mail para a professora.
Nas
próximas semanas faremos exercícios utilizando este tema.
Segue
e-mail da professora: rosesantos270@hotmail.com
Bons
estudos!!
DISCIPLINA:
ARTES - PROFº FERNANDO
Link
da aula: https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1968457359955846&id=100003748043271?sfnsn=wiwspwa&extid=DfzdT9t6DTe5F9YZ&d=w&vh=i
Movendo a apreciação:
Atualmente, quando visitamos uma exposição de arte contemporânea, percebemos
que
muitas Obras permitem ao público interagir com elas. são várias as exposições
atuais
em que arte e tecnologia são utilizadas para proporcionar ao público essa
interação
do
espectador com a obra, vale apena conhecermos as Obras de dois Artistas
Brasileiros
muito
famosos.
A Artista Lygia Clark, na década de 60 criou a série " Bichos"
um conjunto de esculturas
feitas
em placas de alumínio com dobradiças, possibilitando o manuseio do pública,
pois cada
um
pode alterar a posição das artes, modificando seu visual. Outro Artista
Brasileiro, o
carioca
Hélio Oiticica, também na década 60, criou os intitulados Parangolés, espécies
de capas, produzidas para as pessoas vestirem.
- Para conhecer mais sobre a vida e Obras de Lygia Clark e Hélio
oiticica> Pode visitar museus,
Sites.
E Para aprofunda mais Pesquisar imagens de Obras desses dois Artistas e
colar numa
folha
de sulfite ou o próprio caderno de desenho.
DISCIPLINA: BIOLOGIA -
PROFª LUCIMARA
Àrvore filogenética
Nós somos todos aparentados - e eu
não quero dizer apenas nós, seres humanos, apesar disso ser a mais absoluta
verdade! Em vez disso, todos os seres vivos na Terra podem traçar sua
ascendência de volta a um ancestral comum. Qualquer grupo menor de espécies
pode também traçar sua ancestralidade até um ancestral comum, em geral um muito
mais recente.
Uma árvore filogenética é um
diagrama que representa relações evolutivas entre organismos. Árvores
filogenéticas são hipóteses, não fatos definitivos.
O padrão de ramificação de uma
árvore filogenética reflete como espécies ou outros grupos evoluíram a partir
de uma série de ancestrais comuns.
Nas árvores, duas espécies são mais
relacionadas se têm um ancestral comum mais recente e menos relacionadas se têm
um ancestral comum menos recente.
Árvores filogenéticas podem ser
traçadas em vários estilos equivalentes. A rotação de uma árvore sobre seus
pontos de ramificação não modifica a informação que ela apresenta.
Dado que não podemos voltar no
tempo e ver como as espécies evoluíram, como podemos descobrir como elas se
relacionam umas com as outras?
Em uma árvore filogenética, as
espécies de interesse são mostradas nas pontas dos ramos da árvore. Os ramos
propriamente ditos conectam-se de uma maneira que representa a história
evolutiva das espécies - que é, como pensamos que elas evoluíram de um
ancestral comum através de uma série de eventos de divergência (separação em
dois). Em cada ponto de ramificação fica o ancestral comum mais recente
compartilhado por todas as espécies descendentes daquele ponto de ramificação.
As linhas de uma árvore representam longas séries de ancestrais que se estendem
de uma espécie para a próxima.
Imagem modificada de Taxonomy and
phylogeny: Figure 2, by Robert Bear et al., CC BY 4,0
Fonte:
https://pt.khanacademy.org/science/biology/her/tree-of-life/a/phylogenetic-trees
Atividades
1- Leia o texto com atenção;
2- Assista o vídeo selecionado pela
professora disponível em: https://youtu.be/k0031Q9Mbpc
3- Responda o questionário.
a- Explique o conceito de árvore
filogenética.
b- O que representam os seres vivos
nas pontas do ramo das árvores filogenéticas?
c- O que significa o ponto de
ramificação nas árvores filogenéticas?
d- Qual o significado das linhas de
uma árvore filogenética?
4- Selecione uma árvore
filogenética e a desenhe em seu caderno.
DISCIPLINA DE HISTORIA PROFª AYLLA 3TA e 3TB
Primeira Guerra
A Primeira Guerra Mundial ouviu o slogan “uma guerra para
acabar com todas as Guerras”, dito pelo então presidente dos Estados Unidos
Woodrow Wilson.
Após 21 anos do término da Grande Guerra, em 1939, estourava
a Segunda Guerra Mundial, e o então primeiro-ministro inglês Winston Chrchill disse
“Essa guerra é, de fato, uma continuação da anterior”.
Em 26 de junho de 1945, no final da Segunda Guerra Mundial,
a Carta da organização das Nações Unidas foi assinada por 50 países
PROPÓSITOS E
PRINCÍPIOS
Artigo 1
Os propósitos das
Nações unidas são:
1. Manter a paz e a
segurança internacionais e, para esse fim: tomar, coletivamente, medidas
efetivas para evitar ameaças à paz e reprimir os atos de agressão ou outra
qualquer ruptura da paz e chegar, por meios pacíficos e de conformidade com os
princípios da justiça e do direito internacional, a um ajuste ou solução das
controvérsias ou situações que possam levar a uma perturbação da paz;
2. Desenvolver
relações amistosas entre as nações, baseadas no respeito ao princípio de
igualdade de direitos e de autodeterminação dos povos, e tomar outras medidas
apropriadas ao fortalecimento da paz universal;
3. Conseguir uma
cooperação internacional para resolver os problemas internacionais de caráter
econômico, social, cultural ou humanitário, e para promover e estimular o
respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais para todos, sem
distinção de raça, sexo, língua ou religião; e
4. Ser um centro
destinado a harmonizar a ação das nações para a consecução desses objetivos
comuns.
Responda
1-
O presidente dos EUA Woodrow Wilson, acertou na
sua previsão?
2-
2- O primeiro-ministro inglês Winston Churchill,
teve razão ao associar a Segunda Guerra á Primeira? Por quê?
3-
Os países signatários da Carta da ONU estão
conseguindo cumprir seus propósitos de manter a paz e a segurança
internacionais? Explique.
4-
O fato de não ter ocorrido uma Terceira Guerra
mundial significa que o mundo está em paz? Justifique.
SOCIOLOGIA -PROFº EDINALDO
Sociologia – 3ºano -1ºbimestre – prof.: Edinaldo
Nome:__________________________________________________________ nº_____
série:_______
EXPANSÃO DA CIDADANIA NO BRASIL
DIREITOS E DEVERES DO CIDADÃO
O
objetivo desta situação de aprendizagem é discutir a ampliação dos direito de
cidadania a grupos sociais específicos, bem como as razões para introdução
destes mecanismos, após a promulgação da Constituição.
Ampliaremos
a compreensão dos ideais de cidadania vigentes hoje no Brasil, sempre tendo
como pano de fundo para o debate a tensão entre cidadania formal e cidadania
efetiva. Paralelamente a isso, discutiremos a cidadania não apenas do ponto de
vista dos direitos, mas também dos deveres que cabem a cada um, enquanto
sujeitos sociais participantes e ativos da comunidade em que vivemos, para com
os demais cidadãos.
O
ECA é fruto da mobilização da
sociedade civil, ou seja, de pessoas que se reuniram em seus bairros,
profissionais que discutiram essas questões entre si, estudantes e cientistas
que realizaram pesquisa, visando a produzir uma legislação promovendo os
direitos civis e sociais de crianças e adolescentes. Ele emergiu do movimento
de redemocratização que levou à Assembléia Constituinte, época de militância em
prol da mulher, dos povos indígenas, dos sem-terra.
Cabe
observar, porém, que o ECA também foi influenciado pelo contexto internacional
da época, que levou muitos países a re-editarem sua legislação sobre o
bem-estar da criança na década de 1980. Podemos citar como exemplos a Lei do
Bem-Estar da criança, promulgada na Espanha (1987), o Estatuto Africano dos
Direitos e Bem-Estar da Criança (1987), a Convenção dos Direitos da Criança das
Nações Unidas (1989), o Código Inglês da Família (1989), entre outros.
A
formalização das nossas concepções de cidadania continua se ampliando e se
aperfeiçoando, ou seja, permanece em construção. Porém ,
continua a dúvida se esse conjunto de direitos, como estão prescritos em forma
de leis, efetivamente assegura o seu acesso e pleno exercício a todos os cidadãos.
ESTUDO DO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
“Art. 2º Considera-se criança, para os
efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente
aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo
único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às
pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.[...]
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente
será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por
ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. [...]
Art. 7º A criança e o adolescente têm
direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais
públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em
condições dignas de existência.
§ 1º A criança e o adolescente
portadores de deficiência receberão atendimento especializado.[...]
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao
respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e
como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e
nas leis.
Art. 16. O direito à liberdade
compreende os seguintes aspectos;
IV
– brincar, praticar esportes e divertir-se;
V
– participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;
Art. 17. O direito ao respeito consiste
na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia,
dos valores, ideais e crenças, dos espaços e objetos pessoais. [...]
Art. 19. Toda criança ou adolescente
tem direito a ser criado e educado no seio da sua família e, excepcionalmente,
em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em
ambiente livre da presença de pessoas dependentes de substância entorpecentes.
[...]
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo e exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho [...].”
Até o
presente momento,muito se falou dos direitos do cidadão, mas pouco dos seus
deveres. Embora a concepção de cidadania seja fundamentada na noção de Direito,
é importante enfatizar que ser cidadão implica não apenas a observância dos
seus direitos, mas também o conhecimento da legislação que prescreve as normas
limitadoras das ações. Elas estabelecem quais são as infrações e as punições
para quem atenta contra os direitos dos demais cidadãos. Cidadania, portanto,
também é dever.
Nesta
etapa da Situação de Aprendizagem, discutiremos o que é cidadania sob esse
ponto de vista, utilizando como base algumas das mais importantes resoluções
promulgadas após a Constituição de 1988; o Estatuto da Criança e do Adolescente
(1990), o Código de Defesa do Consumidor (1990) e o Estatuto do Idoso (2003).
Do Estatuto da Criança e do Adolescente
[...]
Art. 4º É dever da
família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura,
à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
[...]
Art. 18 É dever de
todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de
qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou
constrangedor. [...]
Do código de Defesa do Consumidor
[...]
Art. 31 A oferta e apresentação de produtos ou serviços devem
assegurar informações corretas, claras, precisas, ostensivas e em língua
portuguesa sobre suas características, qualidades, quantidade, composição,
preço, garantia, prazos de validade e origem, entre outros dados, bem como
sobre os riscos que apresentam à saúde e segurança dos consumidores.
Do Estatuto do Idoso
[...]
Art. 3º É
obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar
ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à
cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e
comunitária.
§ 1º É dever de
todos prevenir a ameaça ou violação aos direitos do idoso. [...]
Art. 6º Todo
cidadão tem o dever de comunicar à autoridade competente qualquer forma de
violação a esta Lei que tenha testemunhado ou de que tenha conhecimento. [...]
§ 3º É dever de
todos zelar pela dignidade do idoso, colocando-o a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
Questões.
- Qual o significado da sigla ECA?
- Qual o principal objetivo do ECA?
- Quais são os deveres que todos nós temos, enquanto cidadãos,
em relação à criança, o adolescente, o consumidor e o idoso?
- O que vem a ser Emenda Constitucional?
- Cite 3 exemplos.
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