E. E. ROMEU MONTORO: maio 2020

3TA,TB,TC

DISCIPLINA: MATEMÁTICA - PROFº LOURIVAL

DISCIPLINA: FÍSICA PROFº RONALDO

Nome: Série

EXERCÍCIOS PROPOSTOS:

01- Calcular a tensão elétrica U que um circuito ligado a um ventilador de resistência de R = 10 Ω e corrente de I = 20 A

02- Calcular a corrente elétrica I que um circuito ligado a um ventilador de resistência de R = 40 Ω e tensão elétrica de U = 160 Volts

03- Calcular a resistência elétrica R que um circuito ligado a uma lâmpada de corrente de I = 20 A e tensão de U = 200 V

04- Calcular a tensão elétrica U de um circuito ligado a um chuveiro de resistência R = 110 Ω e corrente elétrica de I = 2 A

DISCIPLINA: QUÍMICA PROFª MARIA DO CARMO

E.E. ROMEU MONTORO

DISCIPLINA: QUÍMICA - 3ºTA TB e TC | PROFª MARIA DO CARMO

Alcanos

Os alcanos são hidrocarbonetos que apresentam apenas ligações simples e cadeias abertas, ou seja, são saturados e acíclicos. Esses compostos também são chamados de hidrocarbonetos parafínicos ou parafinas. A fórmula geral dos alcanos é CnH2n+2.

Nomenclatura dos Alcanos

A União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC) criou uma nomenclatura oficial para os alcanos que segue uma regra fixa estabelecida:

Regra 1: Determine a cadeia principal e seu nome (cadeia principal é a maior seqüência de átomos de carbono);

Regra 2: Escolha o prefixo de acordo com o número de carbonos, sendo que:

1 carbono - MET 6 carbonos - HEX

2 carbonos - ET 7 carbonos - HEPT

3 carbonos - PROP 8 carbonos - OCT

4 carbonos - BUT 9 carbonos - NON

5 carbonos - PENT 10 carbonos - DEC

Nomenclatura

A nomenclatura dos alcanos é dada da seguinte forma:

PREFIXO + INFIXO + SUFIXO

O prefixo indica a quantidade de carbonos na cadeia principal.

O infixo é dado pelo termo "an", que representa as ligações simples. O sufixo é dado pela letra "o", o qual indica o composto hidrocarboneto.

Em resumo, para demonstrar que o composto é um alcano, é acrescido a terminação "ano".

Exemplo: H₃C-CH₂-CH₃(Propano)

Alcanos ramificados

Quando trata-se de alcanos ramificados, as ramificações também devem ser indicadas.

As ramificações dos alcanos podem ser simples como resultado da retirada de um átomo de hidrogênio.

O nome das ramificações deriva do alcano correspondente, trocando o sufixo "ano" por "il" ou "ila". Por isso, eles são chamados de radicais alquilos.

Química Orgânica - Nomenclatura de alcanos ramificados >

Descomplicando a Química > https://youtu.be/XVBe-1iuv30

Exemplos:

CH₄ (Metano): Se um átomo de hidrogênio for retirado, transforma-se em CH₃ (metil).

Exercícios:

1) Dê o nome dos Hidrocarbonetos:

a) H₃C-CH₂-CH₂-CH₃

b) H₃C-CH-CH₂-CH₂-CH₃

CH₃

c) H₃C-CH₂-CH-CH-CH₃

| |

CH₃ CH₃

d) H₃C-CH-CH₂-CH₂-CH-CH₃

| |

CH₃ CH₃

e) H₃C-CH₂-CH₂-CH₂-CH₂-CH₂-CH₃

DISCIPLIA: HISTORIA - PROFª CARLOS ANDRÉ - 3TC

( OBS. Somente os alunos do 3tC , realizam ESSAS as atividades)

Escola Estadual Romeu Montoro

Disciplina de História

Turma 3º TC

Devolutiva e explicação referente atividade da aula anterior leitura de imagem e tradução de texto para a Língua Portuguesa.

A expressão pode ser traduzida como ¨ Adeus velho amigo ¨, que no caso é o vavalo de quem o soldado está se despedindo.

Ao fundo vemos um oficial chamando o soldado e, talvez, ordenando que ele saia da área de risco.

Red Star, ou seja, estrela vermelha, foi uma entidade se,emlhante a Cruz Vermelha que conhecemos hoje, e dá assistência a regiões de conflito.

Porém, a ¨Estrela vermelha¨ era uma assistência médica prestada à veterinária.

Questões com consulta ao texto.

1 – Quais foram os dois grandes blocos que formaram-se antes do início da Grande Guerra ?

2 – A Tríplice Aliança era formada por quais países ?

3 - A Tríplice Entente era formada por quais países ?

4 – Qual foi a justificativa que serviu de estopim para o início da Primeira Guerra Mundial de acordo com o texto ?

DISCIPLINA: GEOGRAFIA - PROFª IVANETE

Roteiro de Atividades

Nome do (a) professor (a): Ivanete Disciplina: Geografia

Aluno(a) Ano/Série: : 3 ano

Link da videoaula:

Conteúdo a ser desenvolvido:

Poluição: no Ar, na Agua e no Solo

Habilidades estruturante a serem desenvolvidas:

Identificar como as ações humanas podem influenciar no surgimento dos fenômenos naturais.

Orientação da atividade:

1-Assinale apenas a alternativa que apresenta características referentes ao fenômeno inversão térmica:

a) Fenômeno climático que ocorre nos centros urbanos, principalmente em cidades com elevado grau de urbanização, nas quais as temperaturas aumentam bastante se comparadas às das zonas rurais.

b) Fenômeno no qual há aumento da temperatura do planeta em decorrência da retenção do calor por alguns gases presentes na atmosfera.

c) Fenômeno atmosférico comum nos centros urbanos industrializados no qual o ar frio é impedido de circular por uma camada de ar quente, alterando as temperaturas.

d) Fenômeno causado pela poluição atmosférica, principalmente em decorrência da queima de combustíveis fósseis, causando graves problemas ambientais e nas cidades.

2-A destruição da camada de ozônio é um problema muito preocupante, pois essa região da estratosfera possui um papel importante na absorção de grande parte da radiação ultravioleta (UV) do Sol, que poderia causar grandes danos aos humanos. Entre esses danos, podemos apontar, exceto:

a) Câncer de pele.

b) Osteoporose.

c) Envelhecimento precoce da pele.

d) Redução da eficiência do sistema imunológico.

e) Catarata.

3-A contaminação da água é responsável pela morte de várias pessoas anualmente, principalmente crianças menores de cinco anos de idade. Analise as alternativas a seguir e marque a única que não se refere a uma medida que pode reduzir as mortes por causa de ingestão de água contaminada.

a) Filtrar a água sempre antes de beber.

b) Garantir rede de esgoto para todas as famílias.

c) Não lançar esgoto em ambientes aquáticos.

d) Sempre que possível, aproveitar a água da chuva para fins potáveis.

e) Garantir o fornecimento de água tratada.

4-Em 2015, o Brasil sofreu com um grande desastre ecológico provocado pelo rompimento da barragem de rejeitos da empresa Samarco. Os rejeitos atingiram o Rio Doce, causando grande destruição ambiental e afetando diretamente a vida dos pescadores da região. Muitos peixes morreram após o acidente, principalmente, em virtude do(a):

a) aumento de nutrientes na água.

b) morte de algas.

c) dificuldade de captar oxigênio.

d) processo de eutrofização.

e) chegada de novas espécies invasoras.

5-O lançamento de esgoto na água é prejudicial porque causa o aumento de nutrientes e do número de algas. O aumento desses organismos forma uma camada que prejudica a entrada de luz solar e, consequentemente, afeta o processo de fotossíntese. Essa ocorrência, que desencadeia a morte de vários organismos, é conhecida como:

a) intemperismo.

b) eutrofização.

c) bioacumulação.

d) reprodução.

e) fertilização.

DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFº RENAN

Atividade de Filosofia

Atividade II

Professor: Renan Oliveira de Aguiar

A atividade a ser realizada deve ser feita em uma redação que utilize ao menos uma página do caderno universitário ou através de 350 palavras pelos programas eletrônicos de texto.

Objetivos - Tendo em mente a falta de comunicação que impera entre as instituições públicas e os cidadãos que a produzem e dela dependem é que tal atividade foi pensada. Com o fim de pesquisar e refletir sobre o alcance das funções sociais da escola e os limites aos quais ela está submetida, tomando a própria experiencia como base e reportagens como argumento, a produção do texto visa, neste momento, obter não só o ganho da nota, mas também compreender as dificuldades enfrentadas neste instante de incertezas trabalhistas, educacionais, sociais e tantas outras.

O mundo atravessa um período de forte desemprego e desigualdades crescentes em virtude da crise de saúde que se estende também pelo país. A pandemia causada pelo vírus Sars-Cov2, responsável pela doença conhecida como Covid-19, paralisou o mundo, oportunidades de emprego são cessadas, desigualdades sociais se ampliam e os diversos campos da vida acabam comprometidos. No Brasil, até a segunda semana do mês de maio, nenhum estado da federação mantinha a normalidade escolar. Aulas apenas remotamente ou através de um material de apoio.

Tendo em vista essa realidade, o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM – encontra-se no centro de uma questão de forte apelo nacional, o adiamento da data de sua realização, que depende de incertezas relacionadas às consequências da pandemia. As limitações sociais dos estudantes se ampliam na inacessibilidade escolar, efeito colateral necessário à contenção do vírus.

Diante das dificuldades citadas no texto e nas reportagens que devem ser lidas através do link no fim deste enunciado, reflita sobre nossa própria existência em meio à sociedade neste momento.

Observando seu meio social e sua própria realidade, você acredita que o Exame Nacional do Ensino Médio deveria de fato ser adiado? Como você vê o esforço das autoridades na resolução das questões relacionadas ao Enem e à saúde neste momento da História?

Disserte sobre o tema com base na sua experiência, tendo em vista também as reportagens abaixo:

https://www.agenciamural.org.br/alunos-das-periferias-temem-serem-prejudicados-com-manutencao-do-enem/

Apesar da paralisação de aulas provas serão realizadas em novembro; as inscrições começam na próxima semana e estudantes apontam desafios de se preparar em meio ao avanço da pandemia

https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/bbc/2020/05/11/ensino-a-distancia-na-quarentena-esbarra-na-realidade-de-alunos-e-professores-da-rede-publica.htm

Do acesso precário à internet a problemas familiares, dificuldades dos estudantes são muitas. Desde que a quarentena teve início no Estado de São Paulo, um cenário de incertezas pairou sobre pais, alunos e professores

DISCIPLINA: PORTUGUÊS - PROFº MAURÍCIO E PROFª ROSILENE

Atividades de português (3TA,3TB,3TC)

Prof. Maurício Telis.

Estudo do texto :

O problema ecológico

Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da terra ,com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais . Essas são as palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos ,a população ainda não descobriu os valores fundamentais da existência .

O que chamamos orgulhosamente de civilização , nada mais é do que uma agressão às coisas naturais . A grosso modo , a tal civilização, significa a devastação das florestas , a poluição dos rios , o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso , não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo , uma autêntica guerra contra a natureza.

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Estudo do texto

1) consoante o texto , o cientista está preocupado com :

A) ( ) a vida do planeta.

B) ( ) a qualidade do espaço aéreo .

C) ( ) o que pensam os extraterrestres.

D) ( ) o seu privilégio no mundo.

E) ( ) os seres do outro planeta.

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2) Para o autor , é humanidade :

A) ( ) demonstrou ser muito inteligente.

B) ( ) ouve as palavras do cientista.

C) ( ) age contra a sua própria existência.

D) ( ) preserva os recursos naturais.

E) ( ) valoriza uma existência sadia.

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3 ) De maneira como o assunto é tratado no texto, é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:

A) ( ) a destruiçao é inevitãvel.

B) ( ) a civilzação está destruindo.

C) ( ) a humanidade preserva a sua existência.

D) ( ) as guerras são o principal agente da destruição.

E) ( ) os recursos para mantê -lo não são suficientes.

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4) A afirmação : " Essas são palavras de um renomado cientista americano " , quer dizer que o cientista é :

A) ( ) inimigo.

B) ( ) velho.

C) ( ) estranho.

D) ( ) famoso.

E) ( ) desconhecdo.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5) se o homem cuidar da natureza -----------mais saúde .

A forma que completa a frase é :

A) ( ) teve.

B) ( ) tivera.

C) ( ) têm.

D) ( ) tinha.

E) ( 0 terá.

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Atividades de gramática.

!) classifique as orações coordenadas sindéticas:

A) tomou café e foi à escola.

B) não estudou, logo irá mal na prova.

C) diga agora ou cale -se para sempre.

D) vou embora, que cansei de esperà -lo.

E) não foi convidado para ir à festa, contudo fui assim mesmo.

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"OBS"

Orações coordenadas sindética

1) Aditivas : ideia de soma ( adição ).

2) Adversativas : ideia de adversidade ( oposição ).

3) Alternativas : ideia alternância ( alternativa ).

4) Conclusivas : ideia de concluão.

5) Explicativa : ideia de explicação.

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Boa sorte !

DISCIPLINA:INGLÊS - PROFª ROSILENE

AULA DE INGLÊS ENSINO MÉDIO EJA ( 3Termos)

Prof.Rosilene

Assista o vídeo desta aula de Inglês, no link abaixo e em seguida, faça uma análise reflexiva em seu caderno, fotografe e envie por e-mail para a professora.

Nas próximas semanas faremos exercícios utilizando este tema.

Segue e-mail da professora: rosesantos270@hotmail.com

Acesse este link para assistir a aula: https://www.youtube.com/watch?v=qhp_Z-TuL9Q

Bons estudos!!

DISCIPLINA: ARTES - PROFº FERNANDO

Link da aula: https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1968457359955846&id=100003748043271?sfnsn=wiwspwa&extid=DfzdT9t6DTe5F9YZ&d=w&vh=i

Movendo a apreciação:

Atualmente, quando visitamos uma exposição de arte contemporânea, percebemos

que muitas Obras permitem ao público interagir com elas. são várias as exposições

atuais em que arte e tecnologia são utilizadas para proporcionar ao público essa interação

do espectador com a obra, vale apena conhecermos as Obras de dois Artistas Brasileiros

muito famosos.

A Artista Lygia Clark, na década de 60 criou a série " Bichos" um conjunto de esculturas

feitas em placas de alumínio com dobradiças, possibilitando o manuseio do pública, pois cada

um pode alterar a posição das artes, modificando seu visual. Outro Artista Brasileiro, o

carioca Hélio Oiticica, também na década 60, criou os intitulados Parangolés, espécies de capas, produzidas para as pessoas vestirem.

- Para conhecer mais sobre a vida e Obras de Lygia Clark e Hélio oiticica> Pode visitar museus,

Sites. E Para aprofunda mais Pesquisar imagens de Obras desses dois Artistas e colar numa

folha de sulfite ou o próprio caderno de desenho.

DISCIPLINA: BIOLOGIA - PROFª LUCIMARA

Àrvore filogenética

Nós somos todos aparentados - e eu não quero dizer apenas nós, seres humanos, apesar disso ser a mais absoluta verdade! Em vez disso, todos os seres vivos na Terra podem traçar sua ascendência de volta a um ancestral comum. Qualquer grupo menor de espécies pode também traçar sua ancestralidade até um ancestral comum, em geral um muito mais recente.

Uma árvore filogenética é um diagrama que representa relações evolutivas entre organismos. Árvores filogenéticas são hipóteses, não fatos definitivos.

O padrão de ramificação de uma árvore filogenética reflete como espécies ou outros grupos evoluíram a partir de uma série de ancestrais comuns.

Nas árvores, duas espécies são mais relacionadas se têm um ancestral comum mais recente e menos relacionadas se têm um ancestral comum menos recente.

Árvores filogenéticas podem ser traçadas em vários estilos equivalentes. A rotação de uma árvore sobre seus pontos de ramificação não modifica a informação que ela apresenta.

Dado que não podemos voltar no tempo e ver como as espécies evoluíram, como podemos descobrir como elas se relacionam umas com as outras?

Em uma árvore filogenética, as espécies de interesse são mostradas nas pontas dos ramos da árvore. Os ramos propriamente ditos conectam-se de uma maneira que representa a história evolutiva das espécies - que é, como pensamos que elas evoluíram de um ancestral comum através de uma série de eventos de divergência (separação em dois). Em cada ponto de ramificação fica o ancestral comum mais recente compartilhado por todas as espécies descendentes daquele ponto de ramificação. As linhas de uma árvore representam longas séries de ancestrais que se estendem de uma espécie para a próxima.

Imagem modificada de Taxonomy and phylogeny: Figure 2, by Robert Bear et al., CC BY 4,0

Fonte: https://pt.khanacademy.org/science/biology/her/tree-of-life/a/phylogenetic-trees

Atividades

1- Leia o texto com atenção;

2- Assista o vídeo selecionado pela professora disponível em: https://youtu.be/k0031Q9Mbpc

3- Responda o questionário.

a- Explique o conceito de árvore filogenética.

b- O que representam os seres vivos nas pontas do ramo das árvores filogenéticas?

c- O que significa o ponto de ramificação nas árvores filogenéticas?

d- Qual o significado das linhas de uma árvore filogenética?

4- Selecione uma árvore filogenética e a desenhe em seu caderno.

DISCIPLINA DE HISTORIA PROFª AYLLA 3TA e 3TB

Primeira Guerra

A Primeira Guerra Mundial ouviu o slogan “uma guerra para acabar com todas as Guerras”, dito pelo então presidente dos Estados Unidos Woodrow Wilson.

Após 21 anos do término da Grande Guerra, em 1939, estourava a Segunda Guerra Mundial, e o então primeiro-ministro inglês Winston Chrchill disse “Essa guerra é, de fato, uma continuação da anterior”.

Em 26 de junho de 1945, no final da Segunda Guerra Mundial, a Carta da organização das Nações Unidas foi assinada por 50 países

PROPÓSITOS E PRINCÍPIOS

Artigo 1

Os propósitos das Nações unidas são:

1. Manter a paz e a segurança internacionais e, para esse fim: tomar, coletivamente, medidas efetivas para evitar ameaças à paz e reprimir os atos de agressão ou outra qualquer ruptura da paz e chegar, por meios pacíficos e de conformidade com os princípios da justiça e do direito internacional, a um ajuste ou solução das controvérsias ou situações que possam levar a uma perturbação da paz;

2. Desenvolver relações amistosas entre as nações, baseadas no respeito ao princípio de igualdade de direitos e de autodeterminação dos povos, e tomar outras medidas apropriadas ao fortalecimento da paz universal;

3. Conseguir uma cooperação internacional para resolver os problemas internacionais de caráter econômico, social, cultural ou humanitário, e para promover e estimular o respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais para todos, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião; e

4. Ser um centro destinado a harmonizar a ação das nações para a consecução desses objetivos comuns.

Responda

1- O presidente dos EUA Woodrow Wilson, acertou na sua previsão?

2- 2- O primeiro-ministro inglês Winston Churchill, teve razão ao associar a Segunda Guerra á Primeira? Por quê?

3- Os países signatários da Carta da ONU estão conseguindo cumprir seus propósitos de manter a paz e a segurança internacionais? Explique.

4- O fato de não ter ocorrido uma Terceira Guerra mundial significa que o mundo está em paz? Justifique.

SOCIOLOGIA -PROFº EDINALDO

Sociologia – 3ºano -1ºbimestre – prof.: Edinaldo

Nome:__________________________________________________________ nº_____ série:_______

EXPANSÃO DA CIDADANIA NO BRASIL

DIREITOS E DEVERES DO CIDADÃO

O objetivo desta situação de aprendizagem é discutir a ampliação dos direito de cidadania a grupos sociais específicos, bem como as razões para introdução destes mecanismos, após a promulgação da Constituição.

Ampliaremos a compreensão dos ideais de cidadania vigentes hoje no Brasil, sempre tendo como pano de fundo para o debate a tensão entre cidadania formal e cidadania efetiva. Paralelamente a isso, discutiremos a cidadania não apenas do ponto de vista dos direitos, mas também dos deveres que cabem a cada um, enquanto sujeitos sociais participantes e ativos da comunidade em que vivemos, para com os demais cidadãos.

O ECA é fruto da mobilização da sociedade civil, ou seja, de pessoas que se reuniram em seus bairros, profissionais que discutiram essas questões entre si, estudantes e cientistas que realizaram pesquisa, visando a produzir uma legislação promovendo os direitos civis e sociais de crianças e adolescentes. Ele emergiu do movimento de redemocratização que levou à Assembléia Constituinte, época de militância em prol da mulher, dos povos indígenas, dos sem-terra.

Cabe observar, porém, que o ECA também foi influenciado pelo contexto internacional da época, que levou muitos países a re-editarem sua legislação sobre o bem-estar da criança na década de 1980. Podemos citar como exemplos a Lei do Bem-Estar da criança, promulgada na Espanha (1987), o Estatuto Africano dos Direitos e Bem-Estar da Criança (1987), a Convenção dos Direitos da Criança das Nações Unidas (1989), o Código Inglês da Família (1989), entre outros.

A formalização das nossas concepções de cidadania continua se ampliando e se aperfeiçoando, ou seja, permanece em construção. Porém, continua a dúvida se esse conjunto de direitos, como estão prescritos em forma de leis, efetivamente assegura o seu acesso e pleno exercício a todos os cidadãos.

ESTUDO DO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

“Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.[...]

Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. [...]

Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

§ 1º A criança e o adolescente portadores de deficiência receberão atendimento especializado.[...]

Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos;

IV – brincar, praticar esportes e divertir-se;

V – participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideais e crenças, dos espaços e objetos pessoais. [...]

Art. 19. Toda criança ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência familiar e comunitária, em ambiente livre da presença de pessoas dependentes de substância entorpecentes. [...]

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo e exercício da cidadania e qualificação para o trabalho [...].”

Até o presente momento,muito se falou dos direitos do cidadão, mas pouco dos seus deveres. Embora a concepção de cidadania seja fundamentada na noção de Direito, é importante enfatizar que ser cidadão implica não apenas a observância dos seus direitos, mas também o conhecimento da legislação que prescreve as normas limitadoras das ações. Elas estabelecem quais são as infrações e as punições para quem atenta contra os direitos dos demais cidadãos. Cidadania, portanto, também é dever.

Nesta etapa da Situação de Aprendizagem, discutiremos o que é cidadania sob esse ponto de vista, utilizando como base algumas das mais importantes resoluções promulgadas após a Constituição de 1988; o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), o Código de Defesa do Consumidor (1990) e o Estatuto do Idoso (2003).

Do Estatuto da Criança e do Adolescente

[...]

Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. [...]

Art. 18 É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor. [...]

Do código de Defesa do Consumidor

[...]

Art. 31 A oferta e apresentação de produtos ou serviços devem assegurar informações corretas, claras, precisas, ostensivas e em língua portuguesa sobre suas características, qualidades, quantidade, composição, preço, garantia, prazos de validade e origem, entre outros dados, bem como sobre os riscos que apresentam à saúde e segurança dos consumidores.

Do Estatuto do Idoso

[...]

Art. 3º É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.

§ 1º É dever de todos prevenir a ameaça ou violação aos direitos do idoso. [...]

Art. 6º Todo cidadão tem o dever de comunicar à autoridade competente qualquer forma de violação a esta Lei que tenha testemunhado ou de que tenha conhecimento. [...]

§ 3º É dever de todos zelar pela dignidade do idoso, colocando-o a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

Questões.

Qual o significado da sigla ECA?
Qual o principal objetivo do ECA?
Quais são os deveres que todos nós temos, enquanto cidadãos, em relação à criança, o adolescente, o consumidor e o idoso?
O que vem a ser Emenda Constitucional?
Cite 3 exemplos.

E. E. ROMEU MONTORO

sábado, 30 de maio de 2020

Explicação Dinâmica AAP - Oitavos anos

sexta-feira, 29 de maio de 2020

Explicação dinamica da avaliação AAp - Nono ano

Explicação dinamica sobre a resolução da AAP - Sétimos anos

Explicação Dinamica sobre a prova AAP SEXTOS ANOS

quinta-feira, 28 de maio de 2020

Orientação AAPs 6º ano A / B

Orientação AAPs 7º ano A

Orientação AAPS 8º anos A/B

Orientação AAPS 7º ano EF

Orientação AAPS 9º anos EF

quarta-feira, 27 de maio de 2020

Dia do Desafio 2020

terça-feira, 26 de maio de 2020

Dia do Desafio

segunda-feira, 18 de maio de 2020

ATIVIDADES - 2ª QUINZENA DE MAIO - 3TA, 3TB, 3TC - NOTURNO